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Je suis tombée il y a peu sur un article très intéressant (page FB de "croquelavieenrose" : ICI ). Une maman proposait un jeu de saison à ses filles, thème des flocons.
Evidemment j'ai voulu le même. Sympa cette maman a mis le lien :
discrimination visuelle : les flocons
J'ai un peu aménagé le truc pour de un, utiliser une loupe (j'avais envie depuis longtemps) et de deux, que ce soit autocorrectif. J'ai donc numéroté les flocons présents sur les planches de 1 à 40. Ensuite, j'ai imprimé les étiquettes modèles non pas à la taille d'origine mais bien plus petites. Une fois plastifiées et découpées, je les ai fixées (patafix) sur des bouchons. Et dans chaque bouchon, il y a le numéro du flocon, pour l'autocorrection.
Comme vous pouvez l'imaginer, cet atelier a été pris d'assaut ce matin. Il est utilisable aussi bien en GS qu'en PS (où il suffit de ne proposer que les 10 bouchons de la planche). Et clou de la matinée : une enfant de PS qui m'a regardé avec les yeux qui brillent parce que "wouahhhhhh maîtreeeeeeesse... c'est l'atelier de la Reine des Neiges !!!!!"
J'adore la maternelle..... :-)
3 commentaires -
J'aime les accueils.... J'aime ce moment où les enfants choisissent un atelier,choisissent d'aller au coin livre, de ne rien faire, d'observer les copains, de raconter leur vie....
Petits moments choisis lors de l'accueil de ce matin :
1 : Jeu de la moufle (une reprise d'un jeu dirigé dont j'ai parlé ICI et que j'ai malencontreusement laissé traïner dans le coin des ateliers autonomes. Eh oui... les enfants adoooorent jouer à la maîtresse. Encore gagné... trop facile....)
2 : Au coin livre, un PS qui raconte une histoire (Roule Galette) à une PS tout ouïe et reprenant avec lui la fameuse chanson...Trop bien...
3 : Un jeu de loto de l'alphabet (que j'utilise en APC en ce moment) et qui plaît beaucoup (issu de l'excellent blog : la classe de Laurène ICI)
4 : Ateliers autonomes : le chemin des nombres / le chemin des lettres : de très beaux ateliers qui plaisent énormément à mes élèves (qui se battent un peu pour y avoir accès) pris ICI sur le blog de lilipomme, découvert il y a peu.
Voilà.... mon p'tit bonheur du jour. Ce moment de la journée où je me dis que je fais vraiment un métier génial...
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C'est toujours en pensant à Rémi Brissiaud (voir article précédent ) que j'ai pensé cet atelier pour mes élèves de GS.
Je travaille en ce moment sur l'album "La Moufle" (version de Christine Palluy)
Pour travailler les compléments à 5, j'ai tout simplement eu besoin d'une "moufle" (papier plastifié) et des étiquettes des 5 animaux de l'histoire.
(c'est pas très visuel.... désolée.... nous travaillons par terre avec des tapis).
Alors je reconnais que le "dans la moufle" est inexact puisque je place les animaux "sous" la moufle. Mais ensuite, ma géniale collègue m'a donné une géniale idée.... utiliser une manique !
Cette activité apparemment toute bête a posé de sérieux problèmes à certains de mes élèves, preuve que les décompositions de 5 ne sont encore pas acquises pour tous. Cependant, ça a plu. Et le fait de pouvoir vérifier l'hypothèse est stimulant.
J'ai proposé de dire le nombre...mais aussi de le montrer avec ses doigts, de l'écrire sur une ardoise. J'aurais aussi pu leur demander de me montrer une carte "constellation" correspondante. Bref, il existe de multiples possibilités.
Je vais laisser mon atelier à disposition... juste pour voir si certains y joueront librement ensemble comme ça arrive parfois avec certains jeux (loto, memory) ;-)
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Il fallait que je vous en parle....
Mercredi 6 janvier, j'ai eu la chance d'assister à une animation pédagogique intitulée "la construction du nombre au cycle 1".
Au départ, j'y suis allée à reculons...Je pensais que ça allait être une animation-pub... vous savez ? Celle où un gars vous vante les mérite de SA méthode. Et bien pas du tout ! J'ai été agréablement surprise d'y écouter un Rémi Brissiaud passionné et passionnant.
Cette conférence a totalement boulversé ma façon de voir les choses quant à l'apprentissage du nombre aux enfants. Le principe de l'itération du nombre, j'y pense maintenant à chaque fois et c'est pour ça que j'ai notamment construit mon espèce de chenille des nombres avec des pots de yaourth à boire, (à voir ou revoir ICI), en revisitant à ma façon la boîte à Fuseaux Montessori.
Je m'efforce également de systématiquement décomposer les nombres que l'on utilise.
Je m'applique à dire que 2 c'est un... et encore un ! (c'est subtil mais essentiel).
Je vous invite donc à lire ces deux articles issus du café pédagogique, à les télécharger et à les lire et relire....afin d'en faire profiter vos p'tits élèves ;-) Ils résument bien la conférence à laquelle j'ai assisté.
Et si à l'occasion vous pouviez me dire ici ce que VOUS vous en pensez, je serai ravie.
Décidemment, j'aiiiiiiiiiime ces nouveaux programmes.♥♥♥
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Un jeu pour associer les différentes écritures des lettres. Avec 3 planches et 3 jeux de bouchons on peut avoir 6 situations : lettres capitales sur scriptes ; capitales sur cursives, scriptes sur capitales, scriptes sur cursives, cursives sur capitales, cursives sur scriptes).
Pour revoir l'article initial expliquant la "fabrication", c'est ICI
Et voici les documents à télécharger ;-)
Télécharger « alphabet bouchons 3 écritures.pdf »
J'ai choisi d'imprimer chaque planche sur une feuille de couleur mais juste parce que je trouve ça plus joli. Pour les jeux de bouchons, j'en ai 3 différents. Pour les cursives ce sont les bouchons roses. Pour les capitales et les scriptes c'est plus subtils (car pas le choix, je n'avais pas assez de bouchons bleus). Donc les capitales sont sur des bouchons rouges mais "pleins", et les lettres scriptes sont placées sur des bouchons rouges mais plus arrondis avec le bord strié. On voit un peu sur l'image en haut en droite. Mais si on choisit 3 jeux de bouchons identiques ça marche aussi ! De toute façon, pour l'avoir déjà testé en classe, les enfants ont ddu mal à voir la différence "physique" entre les deux bouchons rouges. D'un autre côté... tant mieux. Ils doivent bien faire attention au bouchon pris, à rester dans la même écriture, pour ne pas faire de mixte (pas évident, notamment avec l et i).
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